Experimentierbuch für den Unterricht in der Naturlehre: Experimentierbuch für den Unterricht in der Naturlehre

Rosenberg, Karl

Bibliographic data

Multivolume work

Persistent identifier:: AC01003325

Title:: Experimentierbuch für den Unterricht in der Naturlehre

Sub title:: in zwei Bänden

Contributor:: Rosenberg, Karl

Place of publication:: Leipzig

Publisher:: Freytag

Language:: German

Document type:: Multivolume work

Collection:: Printed Works 20. Century

Copyright:: Universitätsbibliothek Wien

Volume

Persistent identifier:: AC00207163

URN:: urn:nbn:at:at-ubw:g-94967

Title:: Experimentierbuch für den Unterricht in der Naturlehre

Sub title:: in zwei Bänden

Contributor:: Rosenberg, Karl

Place of publication:: Leipzig

Publisher:: Freytag

Year of publication:: 1929

Volume count:: 1

Scope:: XII, 545 S.

Language:: German

Document type:: Volume

Collection:: Printed Works 20. Century

Copyright:: Universitätsbibliothek Wien

License:: CC BY-NC 4.0

Number of digitised pages:: 568

Chapter

Title:: Allgemeiner Teil.

Structure type:: Chapter

Number of digitised pages:: 88

Chapter

Title:: II. Allgemeine Grundsätze über die Anstellung von Experimenten in der Schule.

Structure type:: Chapter

Number of digitised pages:: 4

50 — zogen wird, und wenn er anderseits aus dem Experimente eine Kette logisch richtiger Schlüsse entwickeln muß, demnach zu korrekter Denkarbeit angeleitet wird. Die Erreichung aller dieser Ziele ist keine leichte Arbeit und inan kann ohne weiteres sagen, daß die Kunst, gut zu experimentieren und das Experiment gut auszunützen, kein ge¬ ringes Maß von pädagogischem Geschicke verlangt. Im vorliegenden Buche soll nur der erste Teil der Aufgabe des Experimentators, näm¬ lich die Technik des Experimentes, eingehende Behandlung finden, während der zweite Teil den Schriften über die spezielle Metho¬ dik der Naturlehre zufällt, unter denen obenan die „Didaktik des physikalischen Unterrichtes“ von weil. Geh. Studienrat Prof. Dr. Friedrich P o s k e (Teubner) steht, ein glänzend g e- schriebenesBuch, das für jeden für sein Fach begeisterten Lehrer der Physik ein treuer, verläßlicher und daher unent¬ behrlicher Ratgeber sein wird. Zunächst muß von einem guten Schulexperimente gefordert werden, daß es hinlänglich einfach sein muß, um die beabsichtigte Ab¬ leitung des Naturgesetzes ohne Schwierigkeit zu gestatten. Unnützes Beiwerk ist daher zu vermeiden, die Aufmerksamkeit der Schüler darf durch nichts auf unrichtige Wege geleitet werden. Selbstverständlich ist es, daß durch den Versuch keinerlei Gefahr für Zöglinge und Lehrer herbeigeführt werden darf. Dies gilt insbesondere von der Chemie, wo Versuche, bei denen gefährliche Explosionen oder giftige Gase auf- treten, entweder ganz auszuschließen oder nur unter Beobachtung aller Vorsichtsmaßregeln anzustellen sind *). Werden für eine und dieselbe Tatsache m ehre r e Experimente vorgeführt, so müssen sie, um nach dem Unterrichts¬ grundsatze vom Bekannten zum Unbekannten, vom Einfachen zum Zusammengesetzten aufzusteigen, entsprechend geordnet werden. Kann man mehrere Versuche für ein und dasselbe Gesetz vorführen, so ist dies entschieden von Vorteil; besonders lehrreich ist es, dem Schüler bei Wiederholungen Abänderungen des Versuches vorzuführen. Diese werden dann gleichsam zu Übungsspielen, die zur Festigung des Gelernten dienen. Ebenso nützlich, als sich dies erweist, ebenso v e r- fehltwäreesaber, denAnfängermiteinerÜberfüllo von verschiedenarti.genVersuchen zu überhäufen, die nur verwirrend wirken müßten. Niemals darf das Experiment eine bloße Schaustellung ohne wohl durchdachten und begründeten Zweck wer¬ den! (Vgl. V., S. V.) Vielfach wird in der entschiedensten Weise gegen Versuche Front ge¬ macht, welche zu den „physikalischenSpielereien“ gehören. *) Vgl. u. a. Abschn. 137.

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