Das Kindergarten- und Kleinkinder-Schulwesen in Oesterreich und Deutschland

Schindler, Ludwig

Bibliographic data

Monograph

Persistent identifier:: AC04695276

URN:: urn:nbn:at:at-ubw:g-80421

Title:: Das Kindergarten- und Kleinkinder-Schulwesen in Oesterreich und Deutschland

Sub title:: vergleichende Studien auf Grundlage unmittelbarer Anschauung während einer Sommerreise im Jahre 1877

Author:: Schindler, Ludwig

Place of publication:: Wien

Publisher:: Graeser

Year of publication:: 1878

Scope:: 64, VIII S.

Language:: German

Document type:: Monograph

Collection:: Printed Works 19. Century

Copyright:: Universitätsbibliothek Wien

License:: CC BY-NC 4.0

Number of digitised pages:: 84

Appendix

Title:: Anhang.

Structure type:: Appendix

Number of digitised pages:: 8

Chapter

Title:: II. Fölsing´s Baukasten Nummer 1.

Structure type:: Chapter

Number of digitised pages:: 3

lsi Drei Klötzchen von doppelter Würfelhöhe, wovon wieder eines dnrch Diagonalschnitt in zwei gleiche Theile getheilt ist. c) Drei Klötzchen von dreifacher Würfelhöhe; auch, hier ist das dritte dnrch Diagonalschnitt getheilt: Mit diesen wenigen Klötzchen lassen sich eine erstaunliche Menge Bau- und Legeformen, und zwar hauptsächlich Lebensformen, aber auch soge¬ nannte Erkenntnis- und Zierformen, darstellcn. Nach Fröbel's erstem Baukasten halte ich die Verwendung des soeben beschriebenen Fölsing'schen in unseren Kindergärten für sehr vortheilhaft. Ich habe im verflossenen Winter meinem dreijährigen Knaben abwechselnd beide Baukästen znm Spiele dargeboten; gar bald verlangte er ausschließlich den Fölsing'schen. Es wäre gewiss interessant, wenn nach dieser Richtung hin mehrere Versuche — ohne Voreingenommenheit für dieses oder jenes System — angestellt würden, und die Resultate dieser Versuche in die Öffentlichkeit gelangten. Der Baukasten spielt überhaupt in der Kinderstube und in der Kleinkinderschule eine Hauptrolle unter den Beschäftigungsmitteln, und da verlohnt sichs wol, nicht das erstbeste, woher immer stammende, ohne weiters zu acceptiercn, sondern vielmehr Mancherlei sorgfältig zu ver¬ gleichen und zu prüfen. Würde ich ohne Anstand empfehlen, in der Familienstnbe das Bauen mit Fölsing's Baukasten zu beginnen, so glaube ich, für Kindergärten und Bewaranstalten wäre es zweckmäßig, Fröbel's achttheiligen Würfel zuerst zu verwenden. Denn mit letzterem hantiert sichs viel leichter, was bei dem zahlreichen Besuche dieser Anstalten sowie bei der Ungeschicklichkeit der Hündchen vieler zu Hanse vernachlässigter oder einseitig erzogener Kinder wohl beachtet werden muß. Haben aber die Kleinen einmal einige Handfertigkeit erlangt, dann greife man ohne Bedenken zu Fölsing's Baukasten. Es ließen sich zu Gunsten des letzteren sehr viele psychologische Momente geltend machen. *) Hier sei nur kurz erwähnt, dass erstens die Kleinen über die Mannigfaltigkeit der Bausteine viel mehr sich freuen als über eine völlige Gleichheit derselben. Diese Mannigfaltigkeit (welche keineswegs für dieses Kindesalter eine zu große, sondern meiner Meinung nach die eben richtige ist) gibt zweitens der kindlichen Fantasie viel mehr Anregung zum selbständigen Bilden und Schaffen, als die Gleichheit der einzelnen Bausteine in Fröbel's achttheiligem Würfel. Drittens wird dadurch schon ein gewisser Scharfsinn im Kinde erweckt, wenn es spielend lernt, diesen Herr Dr. Fölsing wird die Güte haben, ini .österreichischen Kindcrfrennd» selbst ansfnhrlich sich darüber ansznsprechen.

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